ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΩΝ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΠΟΥ ΑΣΚΟΥΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΑ ΒΙΑ (ΛΕΚΤΙΚΗ – ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ –  ΣΩΜΑΤΙΚΗ) ΣΕ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥΣ

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2024

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΩΝ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΠΟΥ ΑΣΚΟΥΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΑ ΒΙΑ (ΛΕΚΤΙΚΗ – ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ –  ΣΩΜΑΤΙΚΗ) ΣΕ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥΣ

ΣΤΗΛΗ: ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΒΙΑΣ

ΘΕΜΑ: ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΩΝ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΠΟΥ ΑΣΚΟΥΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΑ ΒΙΑ (ΛΕΚΤΙΚΗ – ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ –  ΣΩΜΑΤΙΚΗ) ΣΕ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟΥΣ

Κείμενο: Φωτεινή Σωτήρχου

Σε προηγούμενα κείμενά μας για το «Παρατηρητήριο Βίας» αναφερθήκαμε στο θεωρητικό πλαίσιο του φαινομένου  στα Δημοτικά σχολεία, γιατί πιστεύουμε ότι η ενημέρωση και η Παιδεία, μπορεί να βοηθήσει αν όχι στην εξάλειψη, σίγουρα στη μείωση του φαινομένου.

Ωστόσο, τα ίδια τα παιδιά σε διάφορες δράσεις που γίνονται στην κατεύθυνση της πρόληψης – ενημέρωσης μας ρωτούν:

-Και τι θα κάνετε, εσείς οι μεγάλοι  σε κάποιο παιδί που συνεχίζει συστηματικά να ασκεί βία σε άλλο παιδί;

Το άρθρο αυτό γράφεται για να δώσει μια απάντηση σε αυτό το δύσκολο ερώτημα.

Δύσκολο, γιατί στα παιδιά του Δημοτικού, λαμβάνεται υπόψη η συγκεκριμένη ηλικία τους. Είναι άλλη η αντιμετώπιση ενός «θύτη» που είναι Α΄ Δημοτικού και άλλη ενός παιδιού ΣΤ΄  Δημοτικού. Σε κάθε περίπτωση, είναι απαραίτητο να υπάρξουν μέσα από συγκεκριμένες διαδικασίες, συνέπειες. Όχι μόνο για την προστασία του παιδιού που κακοποιείται και τη διαπαιδαγώγηση του παιδιού που κακοποιεί, αλλά και για τη δικαίωση της αίσθησης δικαίου στην ολομέλεια της μαθητικής κοινότητας.

Στη συστηματική άσκηση βίας λοιπόν, τηρούμε τις παρακάτω διαδικασίες, όσον αφορά τις συνέπειες:

1. Πρώτα γίνεται μια διερευνητική συζήτηση του υπεύθυνου εκπαιδευτικού της τάξης ξεχωριστά με το «θύμα» και το «θύτη».
2. Έπειτα γίνεται μια συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης και υπενθύμιση των κανόνων σεβασμού στους άλλους,  με επιχειρήματα.
3. Ταυτόχρονα, γίνεται ενημέρωση της Διεύθυνσης του σχολείου και των γονέων των δύο παιδιών.
4. Αν η κακοποιητική συμπεριφορά συνεχίζεται, δημιουργείται μια ομάδα εργασίας με τακτές συναντήσεις και  μέλη της:
5. Και τους δύο γονείς του παιδιού
6. Το διευθυντή του σχολείου
7. Τον εκπαιδευτικό της τάξης
8. Τον εκπαιδευτικό που είναι αρμόδιος για τα φαινόμενα εκφοβισμού στη σχολική μονάδα
9. Τον ψυχολόγο του σχολείου

Ένα από τα θέματα συζήτησης είναι η από κοινού εφαρμογή κάποιων συνεπειών με παιδαγωγικό σκοπό όπως:

• Στέρηση διαλείμματος
• Μη συμμετοχή σε σχολικές επισκέψεις
• Απαγόρευση για συμμετοχή σε αγαπημένες απογευματινές συνήθειες
• Απαγόρευση συμμετοχής σε ευχάριστες εκδηλώσεις  και αγαπημένες συνήθειες

Παράλληλα, ενθαρρύνεται αντίστοιχα η πρόοδος του παιδιού – θύτη  από όλους,  σε θετικές πράξεις ενσυναίσθησης και ευαισθητοποίησής του, για να απομακρυνθεί από τέτοιες συνήθειες και συμπεριφορές.

Σε κάθε περίπτωση, η ομάδα εργασίας πρέπει να θέτει αυστηρά όρια και παράλληλα να  είναι υποστηρικτική και να έχει μια κοινή γραμμή σε καλές πρακτικές, που θα βοηθήσουν ένα μικρό παιδί να βρει άλλες διεξόδους για να διαχειριστεί τις σκοτεινές πλευρές που κάθε άνθρωπος σε όλα τα στάδια της ζωής του έχει, από το να χρησιμοποιεί τους άλλους σε παιχνίδια εξουσίας και σαδισμού.